美國(guó)留學(xué)要求,，美國(guó)本科申請(qǐng)需要具備哪些條件

申請(qǐng)美國(guó)本科,，相對(duì)其它國(guó)家和地區(qū)，更加繁雜和多樣化,，所以大家普遍都會(huì)及早規(guī)劃,。需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，大體上可分成硬實(shí)力和軟實(shí)力兩個(gè)維度,。下面我們一起來(lái)看看美國(guó)本科申請(qǐng)具體的條件吧,！

美國(guó)本科申請(qǐng)硬實(shí)力方面條件

相對(duì)來(lái)說(shuō)是我們中國(guó)學(xué)生更擅長(zhǎng)把握的部分,，也是美國(guó)與其它國(guó)家和地區(qū)的本科申請(qǐng)要求中，重復(fù)度比較高的部分,。這部分包含：

 ? 在校的課程成績(jī)

就是GPA,，不同的高中課程體系和課業(yè)難度下，每個(gè)學(xué)生同等成績(jī)下的課程成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)有所差異,。

 ? 證明自己英語(yǔ)能力的成績(jī)

托?；蛘哐潘?，原則上二選一就可以，但在申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上,，托福會(huì)更勝一籌,；

 ? 標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)SAT或ACT

也是大家俗稱的＂美國(guó)高考”，二選一就可以,，但由于全球新冠疫情的影響,，出現(xiàn)了上至藤校下至美國(guó)前100的大學(xué)，均不再?gòu)?qiáng)制提交這項(xiàng)材料的趨勢(shì),；此后即便疫情有所好轉(zhuǎn),，也有部分學(xué)校將有可能繼續(xù)沿用不強(qiáng)制提交這項(xiàng)成績(jī)的錄取政策。

不過,，即便不強(qiáng)制提交,，通過2022申請(qǐng)季的申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看，目標(biāo)在T0P30及以上名校的學(xué)生,，拿到理想的SAT/ACT成績(jī)是非常有必要的,，會(huì)是很有力的申請(qǐng)加分項(xiàng)。

 ? 額外證明自己學(xué)術(shù)能力和智力水平的高含金量考試成績(jī)

比如AP等（該項(xiàng)考試每年只進(jìn)行一次,，在5/6月份,，很有必要提前規(guī)劃報(bào)名和備考學(xué)習(xí),；比如在提交申請(qǐng)時(shí)手握7-8門AP成績(jī)的有望沖藤的同學(xué)，往往在10年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)拿下3-4門了,，此后逐年累積增加）,。

 ? 競(jìng)賽成績(jī),、學(xué)術(shù)研究結(jié)果等

對(duì)于學(xué)術(shù)能力卓越的同學(xué),，還有可能拿到AMC等高含金量的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，或者在高中階段已經(jīng)達(dá)到發(fā)表級(jí)別的學(xué)術(shù)研究的成果了,；諸如此類的背景,，都將是申請(qǐng)材料中硬件上的極大亮點(diǎn)。

以上5項(xiàng)硬實(shí)力材料,，在疫情到來(lái)之前,，前3項(xiàng)通常是必須的，而因?yàn)橐咔橛绊?，?項(xiàng)現(xiàn)在變得有點(diǎn)讓人迷惑,。表面上看，有些學(xué)校開始考慮長(zhǎng)期放棄這項(xiàng)申請(qǐng)要求,，從強(qiáng)制提交改成可選optional材料,，但所有負(fù)責(zé)任的留學(xué)顧問老師都很清楚，optional材料對(duì)于志在必得的學(xué)生來(lái)說(shuō),，從來(lái)都應(yīng)該等同于required的材料來(lái)認(rèn)真對(duì)待,。如前文所述，從申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看,，中國(guó)學(xué)生在近年內(nèi)，優(yōu)異SAT/ACT成績(jī)的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)是不會(huì)撼動(dòng)的,。

后面第4和第5項(xiàng)硬實(shí)力材料,，需要學(xué)有余力的情況下才有可能達(dá)到，因此才會(huì)顯得更加“獨(dú)特”,，更容易讓自己在競(jìng)爭(zhēng)頂級(jí)名校時(shí)脫穎而出,。

而要能夠在高中階段“學(xué)有余力”，往往表明在進(jìn)入高中以前,，其實(shí)已經(jīng)積蓄了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)能力了,。比如說(shuō)，對(duì)于需要花大力氣攻克托福的同學(xué)來(lái)說(shuō),，顯然是不適合在拿到理想托福成績(jī)之前,，過分給自己增加其它高強(qiáng)度任務(wù)的。而對(duì)于剛進(jìn)入10年級(jí)就可以輕松考出105+的同學(xué)來(lái)說(shuō),，通常會(huì)有大把的精力用來(lái)提升自己其它方面的硬件和軟件的實(shí)力了,。因此,，負(fù)責(zé)任的申請(qǐng)規(guī)劃，永遠(yuǎn)是要因人而異,，個(gè)性化定制的,，千人一面的規(guī)劃策略是非常不合理的。

 總體上,，國(guó)人對(duì)硬實(shí)力的把握能力,，往往是大于軟實(shí)力的。軟實(shí)力的差異,，也很難像硬件成績(jī)那樣量化客觀去對(duì)比,，因此也是很容易讓人產(chǎn)生美本申請(qǐng)很“玄學(xué)“的錯(cuò)覺。

美國(guó)本科申請(qǐng)軟實(shí)力方面條件

軟實(shí)力在申請(qǐng)材料的體現(xiàn)方式上,，有如下幾種形式：

  ? 申請(qǐng)文書essays

雖然絕大部分的essay都是有命題的,，很多初次接觸美國(guó)申請(qǐng)的同學(xué)依然會(huì)感覺云里霧里，很難找到方向,，很大程度上是因?yàn)檫@個(gè)寫作要求,，與大家所熟悉的國(guó)內(nèi)語(yǔ)文作文或者是各類英語(yǔ)培訓(xùn)考試，比如托?；蜓潘嫉淖魑?，都有非常大的區(qū)別。

文書沒有任何的模板可用,，即使有人告訴你有模板,，也一定不要相信。優(yōu)秀的申請(qǐng)文書,，是不存在所謂的“模板”或者“套路”的,。

但文書寫作是有基本的原則以及常見的雷區(qū)的,，如何＂以小見大”；如何講好一個(gè)有趣又能夠呈現(xiàn)自己性格特點(diǎn),、突出優(yōu)勢(shì),、以及獨(dú)特思維角度的故事；如何從自己眾多的親身經(jīng)歷中選擇最合適的題材,，以及最合適的切入點(diǎn),；如何在故事中體現(xiàn)出成熟度，而又不失枯燥乏味,；都是需要考慮的問題,。反之，迫不及待將自己所有的“光輝”成就和瞬間,，都恨不得一股腦順瀉出來(lái),；想法太多無(wú)法割舍搞成大雜燴無(wú)主線思路,；刻意迎合招生官而損失自己的個(gè)人特色；精力過分傾斜在遣詞造句而丟失全文總體構(gòu)思完整度,，等等,，都是很容易踩坑的地方。

 ? 推薦信

除了自己的任課老師及升學(xué)輔導(dǎo)老師counselor(如果是國(guó)內(nèi)普通高中課程體系,，沒有counselo的情況下,，也可以用班主任老師來(lái)代替)的推薦信，以呈現(xiàn)自己日常在校的優(yōu)異表現(xiàn),，也有很多學(xué)校會(huì)接受額外的推薦信,，比如來(lái)自于科研項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，個(gè)人特長(zhǎng)如藝術(shù)/體育等方面的見證人,，都有可能在申請(qǐng)過程中成為自己的助力,。在校老師的推薦信是必須的，而額外推薦則需要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)做合理的取舍,；原則上,，并不是多多益善，超過4封推薦信,，是不太鼓勵(lì)的,，有可能會(huì)適得其反。

 ? 課外活動(dòng)及個(gè)人榮譽(yù)成就清單或簡(jiǎn)歷

在線填寫網(wǎng)申表格的過程中,，會(huì)涉及到個(gè)人9-12年級(jí)期間的課外活動(dòng)和突出榮譽(yù)成就的列表展示,。同時(shí)，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校在網(wǎng)申問題中,，設(shè)置了簡(jiǎn)歷提交的可選板塊,，以便于學(xué)生在網(wǎng)申系統(tǒng)的固定格式的活動(dòng)及成就展示形式外，更加靈活展示自己的突出經(jīng)歷,。

 ? 面試

一般私立名校接受或設(shè)置面試環(huán)節(jié)比公立學(xué)校更普遍一些,。面試方式可能是線上或線下的方式，面試人有可能是學(xué)校的招生官,、校友，也有很多學(xué)校接受非校方組織的第三方面試,，比如InitialView等,。不同于前面3項(xiàng)的必須申請(qǐng)要求，面試通常并不強(qiáng)制參加,，但出色的面試表現(xiàn),，無(wú)疑有助于招生官在錄取與否的猶疑之間，給出錄取的傾向,，或者至少拿到一個(gè)候補(bǔ)名單waitlist,，而不至于直接被拒,。

以上4項(xiàng)軟實(shí)力在最終申請(qǐng)?zhí)峤粫r(shí)的表現(xiàn)方式，對(duì)于申請(qǐng)準(zhǔn)備期間的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，意義就在于作為課外活動(dòng)取舍和篩選的重要參考,。看似獨(dú)立的各項(xiàng)申請(qǐng)材料,，其實(shí)是有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系的,。

所謂課外活動(dòng)是否有“主線”，是否一不小心淪落為招生官最反感的“清單學(xué)生”,，也就是為了做活動(dòng)而做活動(dòng),，都能夠通過上述綜合材料的展示，而浮出水面,。

有些同學(xué)可能會(huì)疑惑,，美國(guó)本科的申請(qǐng)過程中，并不能提交實(shí)習(xí)證明/志愿服務(wù)證明等文件,，是否就有機(jī)可乘,，可以在申請(qǐng)材料中做些“有利于”自己的改動(dòng)，但實(shí)際上招生官在每個(gè)申請(qǐng)季閱人無(wú)數(shù),，可謂“火眼金睛”,，真正對(duì)學(xué)生有意義的活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)通過上述幾種方式得以充分的體現(xiàn),，不可能不著痕跡,。反之，即使是真的參與了,，但并不走心,，只是走個(gè)過場(chǎng)，誤以為“參與”就等于“有收獲”,，往往就很容易進(jìn)入雷區(qū),。

而坊間流傳的，美國(guó)大學(xué)所看重的綜合素質(zhì),，比如領(lǐng)導(dǎo)能力,，協(xié)作能力，溝通能力,，同理心,，貢獻(xiàn)精神，服務(wù)他人及社會(huì)的意愿,，辯證思維能力,，意志力，韌性,，抗壓能力,，等等,，都需要通過具體的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)呈現(xiàn)，能夠在實(shí)踐過程中體現(xiàn)出這些優(yōu)異的能力和品質(zhì),，才是真正的具備,，而不只是空泛去談自己如何理解這些美好品質(zhì)。真正做到了,，才是招生官需要在各項(xiàng)軟實(shí)力材料中要捕捉的東西,。

換言之，參加過辯論賽,，從來(lái)不等于有很強(qiáng)的思辨能力,，或表達(dá)能力。做過志愿支教,，也未必表示具備貢獻(xiàn)精神或同理心,。真正能夠讓招生官信服的，是每個(gè)學(xué)生在這些經(jīng)歷中的所感所獲所想,。你能夠感受到什么,，能夠關(guān)注到什么，能夠聯(lián)想到什么,，并且能夠因?yàn)檫@些感悟,，如何在今后的經(jīng)歷中有所側(cè)重和改變，才是真正意義上的參與,，才是招生官所認(rèn)可的課外活動(dòng),。

以上便是美國(guó)本科申請(qǐng)需要具備的硬件條件和軟件條件，希望對(duì)大家有所幫助,。