為什么很多美國(guó)研究生不能按時(shí)畢業(yè)？答案在這里,！

很多人申請(qǐng)去美國(guó)讀研究生后,，都不能按時(shí)畢業(yè)，就連自己都不知道實(shí)際要學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,。除了因?yàn)檎n程設(shè)置長(zhǎng)短不一——有一年制的,、兩年制或三年制的，博士生也許更長(zhǎng)——還跟個(gè)人能力有關(guān)。

但其實(shí)在美國(guó)研究生的培養(yǎng)過程中,，選課、實(shí)習(xí)和論文寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)折合成相應(yīng)學(xué)分加以量化,。無論是碩士還是博士,，都沒有嚴(yán)格設(shè)定的學(xué)習(xí)年限，學(xué)生只要修滿學(xué)分即可畢業(yè),。

但其實(shí)在美國(guó)研究生的培養(yǎng)過程中，選課,、實(shí)習(xí)和論文寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)折合成相應(yīng)學(xué)分加以量化,。無論是碩士還是博士，都沒有嚴(yán)格設(shè)定的學(xué)習(xí)年限,，學(xué)生只要修滿學(xué)分即可畢業(yè),。

美國(guó)研究生上多久自己說了算？

由于研究生在選課方面有很大的自主權(quán),，美國(guó)的年級(jí)和班級(jí)的概念也都不明顯,。

很多時(shí)候在美國(guó)念研究生時(shí)，上的每一門課,，同學(xué)都不相同,，而且大家入學(xué)的年份也各不相同，既有剛剛?cè)雽W(xué)的新生,，也有讀了三四年的,。

即使是同一年入學(xué)的研究生，由于各學(xué)期選課數(shù)量和科目不同,，畢業(yè)時(shí)間也往往各不相同,，這和國(guó)內(nèi)“同進(jìn)同出”的情況很不一樣。

從理論上說,，美國(guó)的全日制研究生如果每學(xué)期選修3至4門課程,，可以在2至3年內(nèi)獲得碩士學(xué)位，在職研究生的話,，學(xué)習(xí)年限會(huì)再長(zhǎng)一些,，但是實(shí)際的情況可能要復(fù)雜得多。

一方面,，美國(guó)研究生的課程要求較高,，不容易過關(guān)，而且一旦選定就不能隨意退課。所以為了保險(xiǎn)起見,，很多研究生往往會(huì)自覺延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限,。另一方面，研究生院為了保證培養(yǎng)質(zhì)量,，也不鼓勵(lì)研究生在一學(xué)期中選修過多課程,。因此，經(jīng)過好幾年才獲得碩士學(xué)位的人也不在少數(shù),。

不寫碩士論文也能畢業(yè)嗎？

在美國(guó),，碩士學(xué)位其實(shí)算是一種過渡性學(xué)位,，只有那些對(duì)學(xué)術(shù)具有特別偏好或是立志將來攻讀博士的學(xué)生才會(huì)選擇做一篇正經(jīng)八百的畢業(yè)論文。

更多的人會(huì)偏重于職業(yè)技能的訓(xùn)練,，為的是將來成為工程師,、醫(yī)生、律師或管理人員等,。這些人往往不選擇做畢業(yè)論文,，而是通過選課或?qū)嵙?xí)的方式來修滿學(xué)分。

當(dāng)然,，這并不是說美國(guó)研究生沒有論文寫作的訓(xùn)練,，往往這種訓(xùn)練包含在了日常學(xué)習(xí)過程中。許多課程都以一篇論文來結(jié)課,，有些課程不僅期中,、期末要求交論文，平時(shí)的作業(yè)也常常是一些小型論文,。

而且為了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思維能力,，美國(guó)的研究生老師往往還會(huì)硬性規(guī)定學(xué)生在寫作論文時(shí)必須閱讀夠一定數(shù)量的參考資料，并要求他們?cè)谡n堂上對(duì)論文進(jìn)行答辯和陳述,。如果一個(gè)學(xué)期所有老師都是這種風(fēng)格,，學(xué)生們很難對(duì)付得過來。

美國(guó)的研究生學(xué)制很容易使人聯(lián)想到“多元化”一詞,。美國(guó)的高校享有很大的自主權(quán),，各個(gè)學(xué)校的研究生學(xué)制和培養(yǎng)方式也各有特點(diǎn)，很難一概而論,。但毋庸置疑,，正是因?yàn)檫@種多元化的教育模式，為美國(guó)的研究生教育賦予了勃勃生機(jī)。

博士生更辛苦,？

相對(duì)于碩士，美國(guó)的博士學(xué)位顯然要難拿得多,，在學(xué)校待的年頭也要長(zhǎng)得多,。曾經(jīng)有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)博士研究生的修業(yè)年限平均達(dá)6至8年,，而且還有進(jìn)一步延長(zhǎng)的趨勢(shì),。

美國(guó)博士研究生的修業(yè)年限為何如此漫長(zhǎng)？美國(guó)的許多博士生是碩博連讀的,，碩士和博士一塊兒念,，年頭自然短不了。另外由于許多人在碩士和博士階段就讀的專業(yè)不同,，還必須補(bǔ)修一些特定的碩士課程,。

即便是那些在碩士和博士就讀同一專業(yè)的學(xué)生,，由于不同學(xué)校開設(shè)的課程區(qū)別很大,，往往也需要再補(bǔ)修一些課程。這樣一來二去,，博士生的修學(xué)年限就被拉長(zhǎng)了,。

而且對(duì)博士生來說，畢業(yè)論文也是他們完成學(xué)業(yè)的重中之重,。對(duì)學(xué)校,、導(dǎo)師和博士生本人來說，以一篇博士論文的成敗論英雄也變成了一條無法改變的鐵定規(guī)則,。而且博士論文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的原創(chuàng)性,、研究方法的創(chuàng)新性和材料的可靠性，并不十分在意具體寫作形式,。

除了修滿規(guī)定的課程和完成畢業(yè)論文寫作外,，美國(guó)博士生們還要承擔(dān)研究助理或助教的工作,，協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行課題研究和教學(xué)工作,。

文科類博士生大多要求熟練掌握一門外語，有時(shí)還需要赴國(guó)外體驗(yàn)生活,，對(duì)所從事的課題進(jìn)行實(shí)地研究,。

工程類博士生則往往承擔(dān)著校內(nèi)校外的許多科研項(xiàng)目。這些都使得博士生們?cè)趯W(xué)校里呆的年頭越來越長(zhǎng),。

雖說很多學(xué)生希望能在讀研過程中提前畢業(yè),，但實(shí)際操作起來并不簡(jiǎn)單，只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，意志頑強(qiáng)無比的學(xué)生才有可能提前修完學(xué)分畢業(yè),。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”,。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”,。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性,，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn),，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力,，可塑造力,，從而將服務(wù)做實(shí)，做精,，做細(xì)?。?！