她是如何憑借文書敲開美本T30名校的大門,？優(yōu)弗教育

有人說,，有的美國大學(xué)招錄官先看文書，文書寫的好,，再看其他材料,，可見文書的重要性,。今天給大家分享一位優(yōu)弗學(xué)員，看她是如何憑借文書敲開美本T30名校的大門,？

學(xué)生基本信息：

X同學(xué)

高中：國內(nèi)某國際高中

GPA：全A

托福：105

ACT/SAT：無

AP：2門4分,，3門5分

申請專業(yè)：經(jīng)濟

錄取院校：NYU/UCSB/UCS/UCI/UCD等

在今年UC錄取紛紛折戟沉沙的一片慘淡形勢中,，X同學(xué)逆勢前行，無SAT/ACT的情況下,，收獲了4枚珍貴的UC系offer,，并且還收到了NYU RD的錄取，申請顧問CelIne老師認為這跟X同學(xué)用心打磨文書的努力分不開,。無論是CA主文書,，學(xué)校附加文書，UC系文書,，X同學(xué)都十分重視,，積極與老師配合,，傾注了不少心血,。

與文書老師的磨合：

6月份給X同學(xué)匹配好文書老師之后，X同學(xué)由于在備考ACT,，巨大的備考壓力之下,，并未及時開始與文書老師的溝通，在7月中旬考完ACT之后,，由于涉及到防疫相關(guān)政策,，學(xué)生回復(fù)信息不是很及時，于是申請老師跟學(xué)生家長溝通了孩子的狀態(tài),，Push學(xué)生與文書老師進行了文書素材的溝通,。

申請過程中，備考壓力,、文書沒有靈感,、素材比較散亂、陌生感等都有可能成為學(xué)生與文書老師配合的障礙,，而偏偏要完成一篇優(yōu)質(zhì)的文書,，與文書老師的磨合是重中之重。X同學(xué)在與文書老師進行了第一次溝通之后,，很快就進入了文書寫作的狀態(tài),，溝通頻率逐漸增多。

文書反復(fù)修改打磨：

與文書老師溝通之后的想法,，最終沉淀到文書作品當(dāng)中,，要花不少時間,，但離一篇完整的定稿版還相去甚遠，還需要經(jīng)過自己的審視,，文書老師的修改,，與優(yōu)弗前招生官老師的溝通才能最終定稿。

X同學(xué)在約好了第一次與前招生官的文書溝通時間之后,，對于準備溝通的文書卻開始自我懷疑,，于是在火速與文書老師溝通了最新想法之后，文書老師熬了一個晚上,，在早上6點發(fā)來了第二版不同思路的溝通文書,，不耽誤學(xué)生與前招生官的溝通。

契合學(xué)校風(fēng)格創(chuàng)作：

X同學(xué)在文書中大篇幅地描寫了在社會公益方面所做的努力,，疫情來臨做志愿者,，幫助欠發(fā)達地區(qū)的女孩，內(nèi)容詳實,，細節(jié)具體,，體現(xiàn)了對社區(qū)、對社會的貢獻,，恰恰是大學(xué)最喜歡的一類用自己的力量努力讓整個社會變得更好的學(xué)生,。

X同學(xué)還在文書中提到了一些具有創(chuàng)造力的內(nèi)容，把自己在學(xué)校里面開辦手工藝選修課的情況描述出來,，在文書老師建議下,，X同學(xué)將手工藝和保護動物的理念結(jié)合在一起，窺一斑而見全豹,，通過小小的手工藝,，倡導(dǎo)同學(xué)們保護生物多樣性，保護我們的地球生態(tài)圈,，升華了文書的立意,。

不可否認，標化在申請中占據(jù)了非常重要的位置,，但是在標化未能如期刷出來的情況下,，文書也能起到提升作用，X同學(xué)通過文書塑造了立體的個人申請形象,，展現(xiàn)出對于社會的一片赤誠之心,，如愿收到美本TOP30的學(xué)校錄取，再次恭喜X同學(xué),！

希望以上同學(xué)的案例能對大家有所幫助,。

優(yōu)弗教育首次獨家采用“雙團隊”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團隊一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團隊”,。團隊二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團隊”,。在優(yōu)弗獨具特色的“雙團隊”指導(dǎo)下,，具備專業(yè)性，聯(lián)動性以及高執(zhí)行力這三大特點,，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu),，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力,，從而將服務(wù)做實,，做精，做細?。,。?/p>