楊振寧：為什么美國的研究生教育更吸引中國學(xué)生,？

為什么美國的研究生教育更吸引中國學(xué)生,？讓我們一起來聽下楊振寧的回答。

楊振寧,，他是首位獲得諾貝爾科學(xué)獎的華人科學(xué)家。他曾因入籍美國讓父親抱憾終身,，在晚年毅然放棄美國國籍重返中國,。

諾貝爾物理學(xué)獎得主、中國科學(xué)院院士楊振寧先生之前曾在人民日報客戶端在線直播,。他談中美教育,、高校職稱評定、諾獎等諸多熱門話題,。關(guān)于留學(xué)的話題一起來看看楊振寧先生說了哪些：

01,、美國的教育絕對不是比中國的

中學(xué)、小學(xué),、大學(xué)好

我覺得整個中國目前的家長也好,，教育家也好，也可以說都有一個錯誤的觀念,，那就是覺得美國的中小學(xué)好,。

我再三講過，一個比較好的學(xué)生,，比如80分的學(xué)生,，如果能夠考進(jìn)中國一個比較好的大學(xué)，那么在這個學(xué)校念四年,，得了學(xué)士學(xué)位,，再可能的話送到美國去念研究生，這是一生最容易接近成功的,。

我自己就是這樣,，我后來本科教育、兩年碩士教育都是在西南聯(lián)大,，這個給我打了非常扎實(shí)的基礎(chǔ),。

02、美國教授更喜歡和學(xué)生交流,？

因人而異,。

國內(nèi)跟國外大學(xué)的教授、導(dǎo)師之間的交流情況相比,，沒有明顯的區(qū)別,。因?yàn)槊绹煌膶W(xué)校，導(dǎo)學(xué)關(guān)系是不一樣的,。不同的教授對與學(xué)生交流所持的態(tài)度也是不一樣的,。

可以說,，美國的教授博導(dǎo)們相較之于中國的教授導(dǎo)師來說，并不存在更為普遍明顯地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的傾向和動機(jī),。

哈佛大學(xué)有一位30歲左右的理論物理學(xué)家,，年輕有為鋒芒畢露。他就是一位很少去辦公室,，很少去跟學(xué)生交流的導(dǎo)師——學(xué)生想要跟他交流還得排隊。

但是因?yàn)樗拿麣獯?，哈佛的名氣也大,，很多?yōu)秀的研究生都往他那里跑，而且他回答效率也非常高,，能在很短的時間里給你最準(zhǔn)確的指出問題根源,。

總的來說，美國的導(dǎo)學(xué)關(guān)系大多取決于導(dǎo)師自身,，學(xué)校不會刻意插手管這些,。

過去在西南聯(lián)大的時代，學(xué)生交流并沒有什么特別的方式,，我們可能隨時隨地會展開討論——比如吃飯,、喝茶的時候。盡管討論的大多是課程問題,，但像世界大事,、歷史、文學(xué),、藝術(shù)等內(nèi)容我們也有涉及,。

如今物質(zhì)生活大大豐富了，也誕生了很多像調(diào)查,、實(shí)踐,、走訪等交流形式，這在我們那個時候是難以想象的,?？梢哉f以往的學(xué)術(shù)交流比較單純直接，而現(xiàn)在則呈現(xiàn)一種多元化的趨勢,。

很難講二者孰優(yōu)孰劣,，但它們對于每個人學(xué)術(shù)認(rèn)知產(chǎn)生的啟發(fā)作用，我想是一樣的,。

03,、我一輩子也就帶了十幾個博士生

有一位在伯克利的教授，恐怕已經(jīng)帶了有六七十個博士生了,，而我可能一輩子才帶過十幾個博士生,。為什么會有這樣的差別呢?因?yàn)槲覀儙Р┦可牧霾煌?/p>

我的態(tài)度就是：只有遇到好的題目，我才安排學(xué)生做這個課題。當(dāng)我沒有題目的時候,，我可能就不會輕易接受博士生,。而那位帶了有六七十人的教授，即使在沒有題目的時候,，也會讓新同學(xué)嘗試一些可能擁有研究前景的課題方向,。

他們的研究邏輯就是：借助學(xué)生在不同研究道路上的大撒網(wǎng)探索，發(fā)現(xiàn)有價值的課題方向,，自己再與學(xué)生共同研究進(jìn)步,，得到學(xué)術(shù)上的提高。

如今導(dǎo)師可能更多投入到自己的研究課題,，而對學(xué)生的興趣點(diǎn)并沒有太多的在意,。

我并不佩服很多有名氣的美國教授，因?yàn)樗麄冏鲅芯繋W(xué)生多少有些目的性,，特別是那些指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的課題組——導(dǎo)師接了很大的科研項目,，借助組內(nèi)研究生的時間和精力來完成這些項目。

盡管做好這些項目工程也很有價值與意義,，但是我認(rèn)為這個過程跟真正意義上做學(xué)術(shù)的方法邏輯相比還有不少距離,。這種環(huán)境下，你去跟導(dǎo)師溝通你的興趣點(diǎn),，他不一定感興趣,，他也不一定對這些方向有了解認(rèn)識，所以還是得靠你自己,。

04,、美國研究機(jī)構(gòu)為何吸引研究生？

對于研究生教育,，美國可能就有些優(yōu)勢了,。主要的原因是他們通常擁有更多在學(xué)科前沿做得風(fēng)生水起的導(dǎo)師。而在中國,，這類學(xué)者的數(shù)量比例相對較少,。

中國目前的發(fā)展?fàn)顩r還不能提供像美國頂級名校一般的高密集的學(xué)術(shù)大師資源。不過現(xiàn)在國內(nèi)也有越來越多的前沿學(xué)者交流訪問,，也是一種很好的形式,。

關(guān)于中美教育邏輯異同，中國的教育哲學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生,，大都有一個很扎實(shí)的底子——我們的學(xué)生到美國考試都比同輩的其他國家同學(xué)成績要好,。

這當(dāng)然也有壞處，你會養(yǎng)成一種思維定勢,，去等待老師給予你建議：這個能做,，你就去做;這個不能做,，你就不會去做。慢慢地你會缺乏探索的熱情與勇氣,。

凡是堪稱偉大的研究成果,，很少是通過別人的指導(dǎo)和啟發(fā)而做成的，更大可能是由研究者自己獨(dú)立思考探索做出來的,，靠的是自己的興趣和能力,。這也是做研究生最難的一點(diǎn)——學(xué)會如何獨(dú)立思考問題。

05

牢記還有“詩和遠(yuǎn)方”,，保持學(xué)術(shù)志趣

如今全世界研究生得到博士學(xué)位所需要學(xué)習(xí)的時間越來越長,。曾經(jīng)，搞理論的兩年三年就能拿到學(xué)位,，做實(shí)驗(yàn)的可能需要三到四年。

而現(xiàn)在很多博士七年八年的時間才能畢業(yè),。美國這種情況更甚于我國,，我們的研究生比同時代的美國人、還有過去的研究生都有更大的壓力,。

這是歷史進(jìn)程的必然,。北大有一個研究物理的教授，已經(jīng)退休了,，他從小業(yè)余興趣就是收集郵票,。當(dāng)在學(xué)術(shù)進(jìn)度受阻礙的時候，他為了分擔(dān)壓力,，維持自己的興趣,，轉(zhuǎn)向?qū)ｉT搜集跟物理相關(guān)的郵票——印著愛因斯坦、牛頓等人的郵票,。

就這樣堅持到了七八年前,，他出了一本書，記述了關(guān)于他收集這些郵票的故事,。這本書也讓它在量子力學(xué)誕生八十年慶祝大會上獲獎,，成為了他一生中最為光彩的時刻。

學(xué)術(shù)志趣很重要,，但同時你也要想辦法維持自己的志趣之火不滅,，生生不息。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”,。團(tuán)隊一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊”,。團(tuán)隊二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊”指導(dǎo)下,，具備專業(yè)性,，聯(lián)動性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn),，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力,，可塑造力,，從而將服務(wù)做實(shí)，做精,，做細(xì)?。?！