新鮮,！中國突然官宣海外大學(xué)排名！嚴(yán)打“水碩”,！QS“失效”,？

最近，許多世界大學(xué)排名逐個公布,，排名的結(jié)果與各個排名之間的差異也引發(fā)了網(wǎng)友熱議,！于是近日，為了避免海外越來越多的“水碩”,，中國發(fā)布了對海外學(xué)校的官方評估,！網(wǎng)傳，這會成為以后中國看待海歸大學(xué)的背景的考核,。所以,，QS要“失效”了？

8月19日,，由全國高校信息資料研究會與中國人民大學(xué)評價研究中心聯(lián)合研制的《境外大學(xué)學(xué)科分級目錄(人文社會科學(xué))》在京發(fā)布!

而且這次發(fā)起調(diào)查的大學(xué)中心正是前段時間退出QS大學(xué)排名的中國人民大學(xué),。

全國高校信息資料研究會副會長、中國人民大學(xué)教育學(xué)院院長,、評價研究中心執(zhí)行主任周光禮教授介紹,，目前留學(xué)歸國人員中出現(xiàn)“水碩”“水博”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，在人文社會科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯,，“水碩”“水博”的泛濫源于我國缺乏跨國教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),。

聯(lián)合研究團(tuán)隊選取了哲學(xué)、語言文學(xué)、歷史學(xué),、藝術(shù)學(xué),、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué),、社會學(xué)、政治學(xué),、公共管理,、新聞傳播學(xué)、圖書與信息管理及教育學(xué)等13個國際通用的人文社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域作為評價對象,，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)兩個維度,，對境外1萬余家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)學(xué)科實力進(jìn)行了評價分級,。

其中,，得分前2%評為A+、前5%評為A,、前10%評為A-,、前40%評為B,、前70%評為C，得出《境外大學(xué)學(xué)科分級目錄(人文社會科學(xué))》,。

學(xué)科評級結(jié)果顯示,，哈佛大學(xué)的9個人文社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域位居境外大學(xué)之首，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校,、斯坦福大學(xué),、牛津大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)各有1個人文社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域排名境外大學(xué)第一,。

學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)評級結(jié)果顯示,，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué),、芝加哥大學(xué),、賓夕法尼亞大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校,、多倫多大學(xué),、東京大學(xué)、劍橋大學(xué),、紐約大學(xué),、哥倫比亞大學(xué)等高校的人文社會科學(xué)學(xué)科綜合競爭力位居境外大學(xué)前列。

其創(chuàng)新之處體現(xiàn)在四個方面：

1. 首次探索研制境外大學(xué)學(xué)科分級目錄,，為國內(nèi)用人單位及學(xué)生出國留學(xué)提供境外高等教育質(zhì)量信息;

2. 克服現(xiàn)有世界大學(xué)/學(xué)科排行榜不能有效評價人文社會科學(xué)水平的弊端,，有利于促進(jìn)全球人文社會科學(xué)的繁榮發(fā)展;

3. 破解了現(xiàn)有世界大學(xué)/學(xué)科排行榜不能有效評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的難題,，有利于糾正重科研輕教學(xué)的不良評價導(dǎo)向;

4. 指標(biāo)體系具有適切性，既強(qiáng)調(diào)客觀性,、國際可比性,，又兼顧人文學(xué)科和社會科學(xué)的文化性、地域性,。

《境外大學(xué)學(xué)科綜合競爭力分級目錄(人文社會科學(xué))》

從目前公布的目錄來看,，美國院校數(shù)量最多,；英國牛劍進(jìn)入A類榜單；加拿大（多倫多大學(xué)）,、日本（東京大學(xué)）,、荷蘭（阿姆斯特丹大學(xué)）、澳大利亞（悉尼大學(xué)）也均上榜A類院校目錄,。

目前公布的專業(yè)名單如下（部分）：

法學(xué)

工商管理公共管理教育學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)

歷史學(xué)

社會學(xué)

圖書與信息管理

新聞傳播學(xué)

藝術(shù)學(xué)語言文學(xué)哲學(xué)政治學(xué)

總的來看,，目前這份排名和其他學(xué)科的研究還在不斷完善中,，也許此次評估對積極參與全球高等教育治理、建立中國自主的跨國教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來說確實是一次有益探索,。但如果靠此來治理一些不文明的現(xiàn)象,，是否能達(dá)到預(yù)期效果是一個未知數(shù)。