美國(guó)申請(qǐng)文書(shū)怎么寫(xiě),？詳細(xì)介紹文書(shū)類型、要求及撰寫(xiě)策略
日期：2024-11-15 10:18:38 閱讀量：0 作者：冬老師在美國(guó)本科申請(qǐng)的浩瀚材料中,，GPA,、語(yǔ)言成績(jī)及SAT/ACT等標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試如同堅(jiān)實(shí)的基石，以客觀的數(shù)字展現(xiàn)著申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)實(shí)力,。然而,，在這一系列硬實(shí)力之外，文書(shū)以其獨(dú)特的魅力與靈活性,，成為了申請(qǐng)者展現(xiàn)自我,、觸動(dòng)招生官心靈的橋梁,。
不同于冷冰冰的分?jǐn)?shù)，文書(shū)是申請(qǐng)者用文字編織的個(gè)性化畫(huà)卷,，每一筆都蘊(yùn)含著申請(qǐng)者的思想深度,、情感色彩與人生經(jīng)歷。它不僅是英文能力的展現(xiàn),，更是申請(qǐng)者自我探索與表達(dá)的窗口,。通過(guò)文書(shū)，招生官能夠窺見(jiàn)申請(qǐng)者背后的故事,，理解其性格特質(zhì),、成就動(dòng)機(jī)及未來(lái)愿景，從而構(gòu)建出一個(gè)更加立體,、鮮活的申請(qǐng)者形象,。
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美本申請(qǐng)要做哪些準(zhǔn)備,？
廣義而言，美國(guó)本科申請(qǐng)的文書(shū)體系由申請(qǐng)文書(shū),、簡(jiǎn)歷及推薦信三大支柱構(gòu)成,。
其中，申請(qǐng)文書(shū)作為核心部分,，直接承載著申請(qǐng)者向招生官傳達(dá)個(gè)人信息與情感的重任,。
文書(shū)類型細(xì)分：主文書(shū)與附表文書(shū)
進(jìn)一步細(xì)化,，申請(qǐng)文書(shū)可劃分為主文書(shū)與各學(xué)校的附表文書(shū)兩大類,。主文書(shū)，尤其是Personal Statement（PS）,，是幾乎所有美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)中不可或缺的一環(huán),，它要求申請(qǐng)者圍繞特定主題或開(kāi)放式問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇能夠展現(xiàn)個(gè)人特色與深度的文章,。而附表文書(shū)則根據(jù)各校特色與要求定制,，旨在讓申請(qǐng)者針對(duì)特定話題或經(jīng)歷進(jìn)行深入闡述。
以Common Application（簡(jiǎn)稱Common App）為例,，這一廣泛使用的申請(qǐng)平臺(tái)為主文書(shū)提供了多樣化的選題空間,，申請(qǐng)者需從七個(gè)題目中挑選一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)限制在250至650字之間,。
此外,，Common App還設(shè)有附加文書(shū)選項(xiàng)，為申請(qǐng)者提供了額外的表達(dá)機(jī)會(huì),。這些主文書(shū)的撰寫(xiě),，不僅考驗(yàn)著申請(qǐng)者的英文寫(xiě)作能力,，更要求其能夠深入挖掘自我，提煉出獨(dú)特而有力的故事線,，以吸引招生官的注意,。
多數(shù)申請(qǐng)系統(tǒng)要求提交文書(shū)，旨在全面了解申請(qǐng)者,，評(píng)估其綜合素質(zhì),。Common Application主文書(shū)通用于該系統(tǒng)內(nèi)所有學(xué)校。
各學(xué)校要求的Supplemental Essay數(shù)量,、長(zhǎng)度各異,，有的簡(jiǎn)短精煉，有的深入剖析,，甚至以問(wèn)題形式出現(xiàn),。
其中，“Why major”文書(shū)要求闡述選擇該專業(yè)的原因,，展現(xiàn)申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)興趣與規(guī)劃,。
如哥倫比亞大學(xué)的必選附加文書(shū)題目：
你為什么對(duì)哥倫比亞大學(xué)感興趣？
"Why are you interested in attending Columbia University? We encourage you to consider the aspect(s) that you find unique and compelling about Columbia."
為什么要選這個(gè)學(xué)校的文書(shū)（考察學(xué)生與學(xué)校的契合度,、對(duì)學(xué)校的熱情）,。
例如芝加哥大學(xué)的必選附加文書(shū)題目：
就你現(xiàn)在所知，芝加哥大學(xué)如何滿足你對(duì)學(xué)習(xí)氛圍,、社區(qū)和未來(lái)的期望,？
"How does the University of Chicago, as you know it now, satisfy your desire for a particular kind of learning, community, and future? Please address with some specificity your own wishes and how they relate to UChicago."
活動(dòng)短文：領(lǐng)導(dǎo)力與多樣性體驗(yàn)
描述“跨文化交流項(xiàng)目”，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)不同文化的深入理解,。
Community類型文書(shū)：背景多樣性
簡(jiǎn)述你的民族,、社區(qū)背景，強(qiáng)調(diào)其如何塑造了你的獨(dú)特視角和多樣性經(jīng)歷,。
"Exponents and square roots, pencils and erasers, beta decay and electron capture. Name two things that undo each other and explain why both are necessary."
指數(shù)和平方根,，鉛筆和橡皮，β衰變和電子俘獲,。說(shuō)出兩件相互抵消的事情,，并解釋為什么它們都是必要的。
"A jellyfish is not a fish. Cat burglars don’t burgle cats. Rhode Island is not an island. Write an essay about some other misnomer, and either come up with and defend a new name for it or explain why its inaccurate name should be kept."
水母不是魚(yú),。飛賊不偷貓,。羅德島不是島。寫(xiě)一篇關(guān)于其他一些用詞不當(dāng)?shù)奈恼?，要么為它想出一個(gè)新名字并為之辯護(hù),，要么解釋為什么應(yīng)該保留它不準(zhǔn)確的名字。
盡管各申請(qǐng)系統(tǒng)在文書(shū)要求上各有千秋,，但多數(shù)系統(tǒng)仍遵循主文書(shū)與附表文書(shū)的經(jīng)典架構(gòu),。
然而,，也不乏特色鮮明的系統(tǒng)，如UC系統(tǒng),，它獨(dú)樹(shù)一幟地采用了專屬的文書(shū)模式,。UC系統(tǒng)最新要求申請(qǐng)者從精心設(shè)計(jì)的8道題目中挑選4道進(jìn)行回答，這些題目廣泛涵蓋了why major（專業(yè)選擇理由）,、leadership（領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)）,、community（社區(qū)貢獻(xiàn)）等常見(jiàn)附表文書(shū)主題，每道題目的回答需控制在350字以內(nèi),，既考驗(yàn)了申請(qǐng)者的精煉表達(dá)能力,，也確保了文書(shū)的深度與針對(duì)性。
優(yōu)質(zhì)的申請(qǐng)文書(shū)無(wú)疑是申請(qǐng)過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆,，它們共同指向一個(gè)核心目標(biāo)——全方位,、多角度地向招生官展現(xiàn)申請(qǐng)者的獨(dú)特個(gè)性與風(fēng)采，讓招生官深刻理解申請(qǐng)者是一個(gè)怎樣的人,。
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