加州大學(xué)戴維斯分校

今天介紹的優(yōu)弗這位學(xué)子,，來自并非一線城市的普通高中學(xué)生,，憑借托福100+，5們AP成績(jī),，在優(yōu)弗老師精準(zhǔn)規(guī)劃與全程陪伴,，拿下加州大學(xué)戴維斯分校、加州大學(xué)歐文分校,、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校,、華盛頓大學(xué)西雅圖分校等美國(guó)多所名校!

X同學(xué)背景：

高中院校：合肥某中學(xué)

申請(qǐng)方向：商科/經(jīng)濟(jì)學(xué)

最終標(biāo)化：TOEFL 100+,， 5門AP

錄取院校：華盛頓大學(xué)西雅圖分校、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校,、加州大學(xué)歐文分校,、加州大學(xué)戴維斯分校

X同學(xué)同學(xué)在10年級(jí)加入我們的服務(wù)體系時(shí)，目標(biāo)明確：沖擊美國(guó)Top 50名校的商科專業(yè),。

作為一名來自非一線城市的普高學(xué)生,，她面臨著資源相對(duì)有限、英語環(huán)境較弱,、申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等挑戰(zhàn),。

經(jīng)過兩年系統(tǒng)化的規(guī)劃和執(zhí)行，她最終成功斬獲四所美國(guó)頂尖公立大學(xué)的錄取通知書,。這一成果,，離不開機(jī)構(gòu)在科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格督促與文書協(xié)作三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的專業(yè)支持,。

01

優(yōu)弗留學(xué)科學(xué)規(guī)劃：

定制清晰路徑,，聚焦核心任務(wù)

面對(duì)X同學(xué)的背景和時(shí)間壓力，我們首要任務(wù)是制定一份切實(shí)可行,、重點(diǎn)突出的規(guī)劃方案：

標(biāo)化考試策略：

明確優(yōu)先級(jí)與節(jié)奏： 鑒于其英語基礎(chǔ),，優(yōu)先集中突破TOEFL。

活動(dòng)競(jìng)賽布局：

精準(zhǔn)篩選,，聚焦核心： 基于商科申請(qǐng)需求,，鎖定FBLA(美國(guó)未來商業(yè)領(lǐng)袖)和BPA(商業(yè)專業(yè)協(xié)會(huì))作為核心競(jìng)賽，輔以沃頓商賽提升背景,。評(píng)估時(shí)間成本后,，果斷放棄需要投入過大的丘成桐等高難度競(jìng)賽，確保精力高效利用,。

資源對(duì)接：

為其匹配寒假線上科研項(xiàng)目(數(shù)字經(jīng)濟(jì)方向),，產(chǎn)出EI會(huì)議論文。

學(xué)術(shù)成績(jī)保障：

GPA預(yù)警與補(bǔ)救： 密切關(guān)注校內(nèi)成績(jī),。當(dāng)11年級(jí)期末某科目出現(xiàn)滑落至A-風(fēng)險(xiǎn)時(shí),，迅速聯(lián)動(dòng)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，制定該科目AP考試沖刺5分的補(bǔ)救方案并成功實(shí)施,，穩(wěn)固了GPA競(jìng)爭(zhēng)力,。

02

嚴(yán)格督促：

確保計(jì)劃落地，及時(shí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

再完美的規(guī)劃,，缺乏執(zhí)行亦是空談,。我們通過系統(tǒng)化跟進(jìn)與及時(shí)干預(yù)，保障各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處：

任務(wù)分解與進(jìn)度管理：

將長(zhǎng)期規(guī)劃拆解為周度可執(zhí)行任務(wù)清單,，每周初明確告知本周重點(diǎn)(如：完成TOEFL?？糥套,、提交競(jìng)賽報(bào)告初稿、完成Coursera特定章節(jié)學(xué)習(xí)并提交筆記等),。建立定期反饋機(jī)制,，要求周末匯報(bào)任務(wù)完成情況，形成閉環(huán),。

關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)把控與提醒：

主動(dòng)追蹤重要事項(xiàng),，如考位報(bào)名確認(rèn)、材料提交截止日期,、競(jìng)賽培訓(xùn)參與情況,、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)聯(lián)系進(jìn)展等，避免因疏忽遺漏影響進(jìn)度,。

扮演“進(jìn)度管家”：

在關(guān)鍵時(shí)期(如標(biāo)化考試沖刺期,、競(jìng)賽備賽期、夏校申請(qǐng)期)加強(qiáng)溝通頻率,，提供必要支持與資源對(duì)接,。

03

優(yōu)弗文書老師協(xié)作

深度挖掘故事，專業(yè)塑造形象

文書是申請(qǐng)的靈魂,。我們通過深度參與,、高效協(xié)作的模式，幫助X同學(xué)將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有力申請(qǐng)材料：

深度頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)：

文書老師通過多輪深度訪談,，采用“挖掘細(xì)節(jié)” 的方式,，引導(dǎo)X同學(xué)回顧并提煉活動(dòng)經(jīng)歷的核心價(jià)值與獨(dú)特感悟(如法律社團(tuán)運(yùn)營(yíng)中的具體挑戰(zhàn)與解決、菜市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研的鮮活案例,、奶奶雜貨鋪的啟蒙影響等),，激活其素材庫(kù)。

“學(xué)生主筆-專業(yè)精修”協(xié)作模式：

堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立完成初稿,，確保故事的真實(shí)性與個(gè)人情感,。X同學(xué)在初稿中充分表達(dá)了自己的經(jīng)歷、思考甚至挫折,。

文書老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)提升：

主線提煉與整合： 從分散的經(jīng)歷中提煉出“運(yùn)用商業(yè)智慧解決現(xiàn)實(shí)問題,，服務(wù)社區(qū)”的核心敘事主線，將法律社團(tuán),、金融競(jìng)賽,、經(jīng)濟(jì)調(diào)研、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)等有機(jī)串聯(lián),。

細(xì)節(jié)深化與價(jià)值升華： 將平淡表述升級(jí)為體現(xiàn)洞察與成長(zhǎng)的生動(dòng)故事。例如：

①　初稿：“我運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)學(xué)公眾號(hào),?！?→ 優(yōu)弗老師指導(dǎo)精修：“當(dāng)同學(xué)們熱議星巴克新品時(shí),，我的研究聚焦于合肥街頭奶茶店如何在‘買一送一’的促銷策略中尋求生存平衡——用微積分模型解碼小生意智慧?！?/p>

②　初稿：“奶奶開小賣部,。” → 優(yōu)弗老師指導(dǎo)精修：“我的經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙課堂不在華爾街,，而在彌漫著醬油香氣的奶奶雜貨鋪,。貨架上隨季節(jié)與供需悄然變動(dòng)的價(jià)簽，是我最早讀懂的供需曲線圖譜,?！?/p>

③　初稿：“LIBF比賽失誤了?！?→ 優(yōu)弗老師指導(dǎo)精修：“指尖顫抖導(dǎo)致數(shù)據(jù)錄入失誤的瞬間,，是LIBF全國(guó)賽給我的深刻一課。它教會(huì)我在高壓下迅速冷靜,、精準(zhǔn)復(fù)盤——這份錘煉,，遠(yuǎn)勝于一座獎(jiǎng)杯?！?/p>

地域背景轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)： 巧妙將“合肥視角”轉(zhuǎn)化為獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力,，展現(xiàn)其對(duì)本土經(jīng)濟(jì)的深刻觀察和人文關(guān)懷。

精準(zhǔn)匹配院校需求：

針對(duì)UC系統(tǒng)的四篇文書,，緊扣題目要求,，分別突出其創(chuàng)造力、克服挑戰(zhàn),、社區(qū)貢獻(xiàn)和獨(dú)特視角,，素材源于生活但立意鮮明。

在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的文書中,，特意融入對(duì)威州乳制品產(chǎn)業(yè)的關(guān)注分析,，展現(xiàn)對(duì)目標(biāo)院校的研究與契合度。

錄取結(jié)果是對(duì)我們服務(wù)價(jià)值的最佳詮釋,。X同學(xué)同學(xué)最終手握四所頂尖公立大學(xué)的錄取,，實(shí)現(xiàn)了她的留學(xué)夢(mèng)想。

想了解更多美本案例申請(qǐng)規(guī)劃細(xì)節(jié),，現(xiàn)在可掃碼預(yù)約咨詢,，前10名將獲得1V1專屬留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估報(bào)告?？靵?V：useful02咨詢吧~