美國留學(xué)，這三大能力需要各位重點(diǎn)培養(yǎng),！

曾經(jīng)有眾多美國大學(xué)教授回答這兩個問題,。這些教授執(zhí)教于美國各地不同類型的大學(xué)，所教授的課程涉及人文,，商科,，科學(xué)和工程等等，他們的回答可以較全面地代表美國教授的普遍意見和看法,。

第一個問題：在你們的課堂上,，中國學(xué)生經(jīng)常遭遇到哪些挑戰(zhàn)和困難？

第二,，你會建議中國學(xué)生提高自己哪些方面的技能,，從而讓他們在學(xué)術(shù)上收獲成功？

總結(jié)歸納諸如此類教授們的答案,，涉及三種技能方法是全部教授都提及的,。

第一，精良的寫作能力,。

第二,，提出問題并批判性思考問題的能力。

第三,，良好的溝通和表達(dá)能力,，特別是和教授/同學(xué)。

接下來,，優(yōu)弗教育就帶大家對于這三大能力進(jìn)行更為詳盡的分析,。

美國留學(xué)：良好的寫作能力

“坦率而言，寫作對每名學(xué)生而言都是一件很不容易的事情,，不光中國學(xué)生覺得困難和挑戰(zhàn)大,，每一個學(xué)生都覺得難,。” 加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答,。

其實(shí)這一觀點(diǎn)沒有錯誤,。但為什么中國學(xué)生覺得學(xué)術(shù)文章編寫尤其困難呢？

美國留學(xué),，美國西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系Voli教授的回答很給我們啟發(fā),，“大多數(shù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)都很刻苦和勤奮，他們也很聽話,。布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成,。然而，他們只是把告訴他們的或者書上所描述的編寫下來,，他們太習(xí)慣于復(fù)刻別人的觀點(diǎn),，卻不能說出自己的故事，形成自己的觀點(diǎn),。這便是最大的問題——自己沒有鮮明突出的觀點(diǎn),。

小編也曾經(jīng)詢問過眾多中國學(xué)生為何覺得寫作難。他們的回答如出一轍,，“我們在本科的時候沒怎么撰寫過此類的文案,，老師也沒教過該如何編寫學(xué)術(shù)類型的文章?！睆膶W(xué)生們遞交上來的論文而言,，他們確實(shí)需提高編寫學(xué)術(shù)性論文的能力，許多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點(diǎn),，要么不知道如何佐證自己的看法,。

看來，我們有必要反思一下美國留學(xué)如何在大學(xué)階段繼續(xù)提升學(xué)生的寫作能力,，尤其是撰寫學(xué)術(shù)性論文的能力,。

是不是英語能力限制了他們的寫作水準(zhǔn)？這個問題諸多學(xué)生提給過許多教授,。他們都這樣表述,，英文水準(zhǔn)的確會有所影響，但還包括重要的兩大因素：批判性思考的能力的培養(yǎng)和大量閱讀,。

在美國留學(xué)入讀的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了,。的確，在美國就讀大學(xué)或者研究生,，每周的閱讀量動輒就上百頁,。一個歷史系的教授曾經(jīng)這樣表述,，每兩周入讀一本厚厚的大部頭著作對于她的學(xué)生而言就是家常便飯,。

范德堡大學(xué)工程學(xué)院的Jonnason教授這樣表示,，“要想寫得優(yōu)秀，首先就要多讀,。一個閱讀過50本書的人肯定比只閱讀過2本的人寫得好,。”

此外,，還有不少美國教授指出,，工作經(jīng)驗和社會經(jīng)歷（經(jīng)驗）的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章之時很難把理論和實(shí)踐相結(jié)合。其實(shí),，必要的社會實(shí)踐和經(jīng)歷經(jīng)驗不僅是文學(xué)創(chuàng)作者必不可少的條件,，對學(xué)術(shù)寫作同樣也有優(yōu)質(zhì)的幫助。

美國留學(xué)：提出問題并批判性思考問題的能力

多位美國大學(xué)教授在問卷回答中指出,，中國學(xué)生在課上需更主動更積極地參與,，而不是被動地坐在那里聆聽。他們需要持有質(zhì)疑能力,，需要詢問自己哪些證據(jù)能夠證明或者證偽前人或其他人提出的觀點(diǎn),。針對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心,。

他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度,，學(xué)生思考能力的提升是評判學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

美國留學(xué),，斯坦福大學(xué)心理系Johnson教授這樣表述,，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或協(xié)助你,。但是,，這需要你擁有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)察覺的理論,?！币晃患~約大學(xué)的教授說，“中國學(xué)生很善于總結(jié),，但不善于批評,，分析和提出自己的觀點(diǎn)?！?/span>

為什么提出問題,，分析問題的能力對于我們?nèi)绱酥匾?/span>

這是由于提問讓我們能夠把閱讀從靜態(tài)，單向轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài),，雙向的交流,，是一個深入理解的過程。提出問題的過程，讓我們可以思考所閱讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白,，是否符合邏輯,，是否還擁有其他更為恰當(dāng)?shù)男畔鬟f的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解,，而提問或是批評指摘才能帶來深入的思考,。

提問除了對于理解學(xué)術(shù)文章大有裨益，對于有效的社會性交流也起著很關(guān)鍵的作用,。

首先,，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識所在，這在協(xié)作或團(tuán)隊合作中尤其重要,。

其次,，提問有利于控制話題的走向。還是以課堂討論為例,，通過提問可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長的方面中來,，實(shí)現(xiàn)了話題成功的轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎？事實(shí)證明,，諸多中國學(xué)生覺得參與課堂討論難也跟他們不會問問題有關(guān),。

第三，提問可以讓交流的目標(biāo)更加明確,，讓交流的過程更加有效,，可以避免“雞同鴨講”的狀況發(fā)生。

美國留學(xué)：良好的溝通和表達(dá)能力

美國留學(xué),，亞利桑那大學(xué)Levin教授在答卷中如此抱怨,，“不論我怎樣鼓勵我的中國學(xué)生，他們就是不說話,！在我的課堂上,，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話,，我無法確人他們是否聽懂了我教授的內(nèi)容,。”

加利福尼亞大學(xué)伯克利分校教育學(xué)院的教授Gomez反饋說,，“我的中國學(xué)生只有在收獲了低分后才找我溝通,。其實(shí)，他們應(yīng)早點(diǎn)來跟我討論下怎樣才能收獲高分,。我真的不太理解,，他們似乎很少在課外與教授們進(jìn)行接觸，他們完全可以利用此類機(jī)會更好地進(jìn)行溝通,?！?/span>

小編也曾經(jīng)問過諸多中國學(xué)生為什么他們在課堂上如此安靜,。他們的觀點(diǎn)不外乎下列幾類：

1）.“從小我的父母和老師就告誡我：尋找到正確的答案再說出來?！?/span>

2）.“在未想清楚就表述出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn),。”

3）.“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案和別人不一樣的時候,，我不好意思講出來?！?/span>

事實(shí)上,，當(dāng)時你發(fā)現(xiàn)自己所想的跟別人存在差異時，恰恰應(yīng)該表述出來,。表述出自己的看法,，可以輔助你理清自己的思路，加深自己的理解,，并輔助你迸發(fā)新的想法,。

美國留學(xué)，每個人都不妨說出自己的想法,，不就是最優(yōu)良的頭腦風(fēng)暴嗎,？來源于不同背景的人表述出自己的看法，那會極大地豐富每個人的頭腦和視野,，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會嗎,？

建議美國留學(xué)那些不善于參與課堂討論的中國學(xué)生先嘗試跟自己的教授多溝通交流，告訴他們自己包括什么困惑,，或是把在課堂上沒有機(jī)會表達(dá)的話都說出來,。這樣一對一交流會大大提升你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動力,。

美國留學(xué),，上文內(nèi)容所提及的三大能力針對于培養(yǎng)包括適應(yīng)性，創(chuàng)造性的學(xué)生尤為重要,。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”,。團(tuán)隊一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊”。團(tuán)隊二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊”,。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊”指導(dǎo)下,，具備專業(yè)性，聯(lián)動性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn),，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu),，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力,，從而將服務(wù)做實(shí),，做精,，做細(xì)！??！