美國留學(xué),，這三大能力需要各位重點(diǎn)培養(yǎng),！

曾經(jīng)有眾多美國大學(xué)教授回答這兩個(gè)問題。這些教授執(zhí)教于美國各地不同類型的大學(xué),，所教授的課程涉及人文,，商科，科學(xué)和工程等等,，他們的回答可以較全面地代表美國教授的普遍意見和看法,。

第一個(gè)問題：在你們的課堂上，中國學(xué)生經(jīng)常遭遇到哪些挑戰(zhàn)和困難,？

第二,，你會(huì)建議中國學(xué)生提高自己哪些方面的技能，從而讓他們?cè)趯W(xué)術(shù)上收獲成功,？

總結(jié)歸納諸如此類教授們的答案,，涉及三種技能方法是全部教授都提及的。

第一,，精良的寫作能力,。

第二，提出問題并批判性思考問題的能力,。

第三,，良好的溝通和表達(dá)能力，特別是和教授/同學(xué),。

接下來,，優(yōu)弗教育就帶大家對(duì)于這三大能力進(jìn)行更為詳盡的分析。

美國留學(xué)：良好的寫作能力

“坦率而言,，寫作對(duì)每名學(xué)生而言都是一件很不容易的事情,，不光中國學(xué)生覺得困難和挑戰(zhàn)大，每一個(gè)學(xué)生都覺得難,?！?加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答,。

其實(shí)這一觀點(diǎn)沒有錯(cuò)誤。但為什么中國學(xué)生覺得學(xué)術(shù)文章編寫尤其困難呢,？

美國留學(xué),，美國西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系Voli教授的回答很給我們啟發(fā)，“大多數(shù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)都很刻苦和勤奮,，他們也很聽話,。布置的任何作業(yè)他們都會(huì)盡全力完成。然而,，他們只是把告訴他們的或者書上所描述的編寫下來,，他們太習(xí)慣于復(fù)刻別人的觀點(diǎn)，卻不能說出自己的故事,，形成自己的觀點(diǎn),。這便是最大的問題——自己沒有鮮明突出的觀點(diǎn)。

小編也曾經(jīng)詢問過眾多中國學(xué)生為何覺得寫作難,。他們的回答如出一轍,，“我們?cè)诒究频臅r(shí)候沒怎么撰寫過此類的文案，老師也沒教過該如何編寫學(xué)術(shù)類型的文章,?！睆膶W(xué)生們遞交上來的論文而言，他們確實(shí)需提高編寫學(xué)術(shù)性論文的能力,，許多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點(diǎn),，要么不知道如何佐證自己的看法。

看來,，我們有必要反思一下美國留學(xué)如何在大學(xué)階段繼續(xù)提升學(xué)生的寫作能力,，尤其是撰寫學(xué)術(shù)性論文的能力。

是不是英語能力限制了他們的寫作水準(zhǔn),？這個(gè)問題諸多學(xué)生提給過許多教授,。他們都這樣表述，英文水準(zhǔn)的確會(huì)有所影響,，但還包括重要的兩大因素：批判性思考的能力的培養(yǎng)和大量閱讀,。

在美國留學(xué)入讀的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。的確,，在美國就讀大學(xué)或者研究生,，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁。一個(gè)歷史系的教授曾經(jīng)這樣表述,，每兩周入讀一本厚厚的大部頭著作對(duì)于她的學(xué)生而言就是家常便飯,。

范德堡大學(xué)工程學(xué)院的Jonnason教授這樣表示，“要想寫得優(yōu)秀,，首先就要多讀,。一個(gè)閱讀過50本書的人肯定比只閱讀過2本的人寫得好,。”

此外,，還有不少美國教授指出,，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷（經(jīng)驗(yàn)）的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章之時(shí)很難把理論和實(shí)踐相結(jié)合。其實(shí),，必要的社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)不僅是文學(xué)創(chuàng)作者必不可少的條件,，對(duì)學(xué)術(shù)寫作同樣也有優(yōu)質(zhì)的幫助。

美國留學(xué)：提出問題并批判性思考問題的能力

多位美國大學(xué)教授在問卷回答中指出,，中國學(xué)生在課上需更主動(dòng)更積極地參與,，而不是被動(dòng)地坐在那里聆聽。他們需要持有質(zhì)疑能力,，需要詢問自己哪些證據(jù)能夠證明或者證偽前人或其他人提出的觀點(diǎn),。針對(duì)于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式,，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心,。

他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提升是評(píng)判學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo),。

美國留學(xué),，斯坦福大學(xué)心理系Johnson教授這樣表述，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新,，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或協(xié)助你,。但是，這需要你擁有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識(shí),，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)察覺的理論,。”一位紐約大學(xué)的教授說,，“中國學(xué)生很善于總結(jié),，但不善于批評(píng)，分析和提出自己的觀點(diǎn),?！?/span>

為什么提出問題，分析問題的能力對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?/span>

這是由于提問讓我們能夠把閱讀從靜態(tài),，單向轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，雙向的交流，是一個(gè)深入理解的過程,。提出問題的過程,，讓我們可以思考所閱讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否符合邏輯,，是否還擁有其他更為恰當(dāng)?shù)男畔鬟f的方法,。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解,，而提問或是批評(píng)指摘才能帶來深入的思考。

提問除了對(duì)于理解學(xué)術(shù)文章大有裨益,，對(duì)于有效的社會(huì)性交流也起著很關(guān)鍵的作用,。

首先，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識(shí)所在,，這在協(xié)作或團(tuán)隊(duì)合作中尤其重要,。

其次，提問有利于控制話題的走向,。還是以課堂討論為例,，通過提問可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長的方面中來，實(shí)現(xiàn)了話題成功的轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎,？事實(shí)證明,，諸多中國學(xué)生覺得參與課堂討論難也跟他們不會(huì)問問題有關(guān)。

第三,，提問可以讓交流的目標(biāo)更加明確,，讓交流的過程更加有效，可以避免“雞同鴨講”的狀況發(fā)生,。

美國留學(xué)：良好的溝通和表達(dá)能力

美國留學(xué),，亞利桑那大學(xué)Levin教授在答卷中如此抱怨，“不論我怎樣鼓勵(lì)我的中國學(xué)生,，他們就是不說話,！在我的課堂上，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生,。他們不說話,，我無法確人他們是否聽懂了我教授的內(nèi)容?！?/span>

加利福尼亞大學(xué)伯克利分校教育學(xué)院的教授Gomez反饋說,，“我的中國學(xué)生只有在收獲了低分后才找我溝通。其實(shí),，他們應(yīng)早點(diǎn)來跟我討論下怎樣才能收獲高分,。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們進(jìn)行接觸,，他們完全可以利用此類機(jī)會(huì)更好地進(jìn)行溝通,。”

小編也曾經(jīng)問過諸多中國學(xué)生為什么他們?cè)谡n堂上如此安靜,。他們的觀點(diǎn)不外乎下列幾類：

1）.“從小我的父母和老師就告誡我：尋找到正確的答案再說出來,。”

2）.“在未想清楚就表述出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)?！?/span>

3）.“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案和別人不一樣的時(shí)候,，我不好意思講出來?！?/span>

事實(shí)上,，當(dāng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)自己所想的跟別人存在差異時(shí)，恰恰應(yīng)該表述出來,。表述出自己的看法,，可以輔助你理清自己的思路，加深自己的理解,，并輔助你迸發(fā)新的想法,。

美國留學(xué)，每個(gè)人都不妨說出自己的想法,，不就是最優(yōu)良的頭腦風(fēng)暴嗎,？來源于不同背景的人表述出自己的看法，那會(huì)極大地豐富每個(gè)人的頭腦和視野,，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會(huì)嗎,？

建議美國留學(xué)那些不善于參與課堂討論的中國學(xué)生先嘗試跟自己的教授多溝通交流，告訴他們自己包括什么困惑,，或是把在課堂上沒有機(jī)會(huì)表達(dá)的話都說出來,。這樣一對(duì)一交流會(huì)大大提升你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動(dòng)力,。

美國留學(xué)，上文內(nèi)容所提及的三大能力針對(duì)于培養(yǎng)包括適應(yīng)性,，創(chuàng)造性的學(xué)生尤為重要,。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”,。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”,。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性,，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn),，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力,，可塑造力,，從而將服務(wù)做實(shí)，做精,，做細(xì)?。。?/span>